 |
校企共建打造一流教学团队 工学结合培养优秀设计人才
——记发展中的北京电子科技职业学院
编者按：动画产业作为21世纪新兴的复合型朝阳产业，在文化创意产业中占有非常重要的地位，影响着国家的经济和社会的发展。作为北京现代制造业、高新技术产业和现代服务业培养高素质技能型人才的高等职业院校，作为北京市创建高等职业教育综合改革试验区学校，北京电子科技职业学院近年来不断加大动画专业教学力度，使动画专业成为该校教育教学发展的引擎。
尤其值得一提的是，该校传媒艺术设计专业的老师们以2009年温家宝总理在武汉考察时强调“中国应该有自己的动漫产业”的讲话为契机，以专业建设、课程改革作为优秀教学团队可持续发展的支撑，以培养高素质技能型人才为目标，以校企合作构建“双师型”师资为抓手，努力打造高素质的教学团队，为首都培养高素质技能型人才的宏伟目标的实现提供了有力保障。同时，作为国家级示范校，他们也为其它高职院校动画专业教育提供了理论和实践的有益借鉴。
近日，记者走进该院，对北京电子科技职业学院的专家、教师、领导们进行了深入采访，他们一路走来的创业治教历程，他们对动画设计教育教学的不懈追求，令人感动，使人敬佩。
加强“双师型”队伍建设 不断提高教学实践和科研能力
哈佛大学原校长科南特曾说过：“大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代、一代教师的质量，一个学校要站得住，教师一定要出色”。几年前，北京电子科技职业学院传媒艺术设计专业仅仅是一个新兴的专业，一支年轻的教学团队，承载着学院领导和家长们的殷切期盼。短短几年，传媒艺术设计教学团队致力于创新人才培养模式，用汗水和智慧缔造了一段人力资本神话——2008年获批为国家级教学团队，并成为当年北京市唯一的一所高职系列的国家级教学团队。同时，在国家示范校建设中，创造了一路辉煌与赞叹！
他们是如何做到的呢？该系的教师告诉记者，作为该高职院校的专业教师，必须具备“双师”型素质，既具有较强的专业素养和理论水平，又必须具备职业技能和实践能力，为此北京电子科技职业学院通过多种形式加强教师队伍的建设。
选派教师进修 精心打造骨干 学院每年选派教师参加教育部高职高专师资培训；同时选派教师到国内著名院校进修。几年来，先后选拔骨干教师到清华大学、中国人民大学等高等院校访问研修；派遣了17名骨干教师分别到德国、英国、加拿大等国家的高职院系学习，深入地了解英国的BTEC和德国的“双元制”教育理念；多次邀请西班牙、意大利、英国动画行业专家进行讲学交流。使教师们普遍掌握了国外先进的教学理念和教学方法。
与企业联手培训 专家一对一培养 通过到企业顶岗实践，参与项目合作等方式，每年轮流派遣骨干教师到行业实践或进行课题研究；聘请行业专家和青年教师一起搭配上课，一对一培养，对其业务进行传、帮、带。在兼职教师的培养方面，突出教师教学基本能力的培训，提高教师的教学能力。
坚持学以致用 建“双师型” 团队 该校10-15%的专任教师每年定期到企业参加相关设计实践，同时将研发的项目成果直接用于教学。围绕示范校重点专业建设任务，专兼职的教授每年进行2-3个专题的讲座；团队带头人每学年开设了2门的专业核心课程及2个专题讲座；团队内每位中级职称教师每年承担3-4门专业课程，20%教师至少能够承担1门校际选修课程。初级职称教师每年承担2-3门课程。
通过培训，先后有 8人参加国内高校研修访学；有1人赴加拿大双语教学培训学习； 5人取得了硕士学位；1人晋升教授；5人晋升副教授；1人次获得了全国优秀教师称号；5 人次获得了北京市青年骨干教学能手称号。
构建结构层次合理、业务素质优良的教学团队，是高职院�？沙中⒄沟闹匾俅搿ＭüＦ蠛献鞴菇ā八π汀笔ψ饰ナ�，北京电子科技职业学院打造出了一支高素质的教学团队，为培养高素质技能型人才提供了保障。
创设“工学结合”模式 努力培养高端化产业人才
传媒艺术设计教学团队以国家示范校建设为重任，以培养高素质技能型人才为目标，以“工学结合”为抓手，开展了多种形式的教育教学改革实践。
构建“工作室”运行机制下的工作任务进阶式人才培养模式：2009年上半年，在北京电子科技职业学院负责人的带领下，各团队专业组（多媒体艺术设计、平面艺术设计、影视后期及动画艺术设计）经历无数次调研和行业专家的争论和论证，终于构建了艺术设计专业“工作室”运行机制下的工作任务进阶式人才培养模式�！肮ぷ魇摇蹦Ｄ馄笠祷肪常治Ｄ夤ぷ髑褪嫡缴杓魄�，教学活动分别对应“学与做”各有侧重，模拟工作区是以学为主的做，实战设计区是以做为主的学。由“模拟区”和“实战区”构成的“工作室”为载体，以行动导向组织教学形式，按照由简单到复杂的工作过程，开发若干个学习领域的课程体系，培养学生职业能力�！肮ぷ魇摇痹诵谢剖鞘迪帧靶Ｆ蠛献鳌⒐ぱЫ岷稀比瞬排嘌Ｊ降脑靥�，完成相应专业方向的课程教学任务。通过这一模式，教师普遍提高了教学质量，得到学生的一致好评。
开发“进阶式”课程体系：各团队专业小组和行业专家一起，根据各自专业特点和行业岗位要求，对各专业的每门课程进行了分析探索，构建了基于工作过程的“进阶式”课程体系。各专业的“进阶式”课程体系的教学阶段分为基础教学阶段、案例教学阶段、仿真项目教学阶段、真实项目教学阶段和顶岗实习阶段5个教学阶段，以培养学生美术基础和艺术鉴赏力为基础，着重培养核心能力，以达到培养传媒艺术设计职业行动能力的目的。由此，课程体系更具针对性和现实性，为教与学提供了良好的载体，搭建了快速提高的桥梁和平台。
建设精品课程，开发配套教材：根据行业岗位需求，各团队专业小组成员提炼了各专业的核心能力，选取行业经典案例进行教师团队核心能力的培养。根据行业、企业的标准和要求提炼教学内容，从各专业方向的学习领域中建设与之相对应的精品课程。并将教学成果开发为11本教材和多媒体课件。此外，他们还与西班牙教师一起教授《角色设计》课程，把先进的教学理念和先进的动画制作技术带到课堂上。
教学团队建设不仅致力于艺术设计人才培养模式研究、进阶式课程体系构建、优质核心课程的合作开发，更加注重双轨交互并行教学方式的探索实践，将职业素养、专业知识与实际操作技能的培养教育紧密结合，从可用造就能用、好用人才。该院与北京教育电视台合作，完成了《先上后下》动画系列片样片；与中央电视台合作，完成了央视少儿频道《芝麻开门》节目动画制作及央视2009年儿童节晚会动画制作等等。经过努力，该专业的就业率高达98%以上，毕业生起薪点逐年提高，倍受用人单位好评。
搭建“互设共建”平台 实现区域与学校融合发展
为主动适应区域经济发展的需要和高等职业教育改革发展的新形势，学校在融合发展的办学理念指导下，提出了“立足开发区，面向首都经济，服务京津冀、走出环渤海，培养适应国际化大型企业和现代高端产业集群需要的高技能人才，实现区域经济与学校办学联动互动、融合发展”的办学思路和定位，为学校改革与发展理清了思路，指明了方向。
北京电子科技职业学院院长王海平认为，融合其相当于在社会需求与专业设置和调整之间架起一座桥梁，建立一个纽带。为此，学校积极与企业融合，与开发区融合，与首都经济融合，与京津冀融合，在“融合”中去学习、提高。近年来，该校团队本着“资源共享、互惠双赢、互设共建”的原则，兼顾企业的生产流程和学校教学过程的双重功能，与多家知名企业合作建设了产学结合、校企共用的生产性实训基地。以工作室为例，近3年来新建了6个工作室，仅装备的“苹果机”就达200余台。
北京电子科技职业学院还将翰墨唐国际广告（北京）有限公司、北京水亦轻科技有限公司、北京金丁综艺文化有限公司等企业“引企入�！保敌行Ｖ谐�、产教并行等方式，建设了具有育人与生产双重功效的实训基地，使学生在真实的环境中结合所学专业，提高职业能力，提升职业素养。学院先后与北京东方动画、北京金丁动画、北京科教电影制片厂、中央电视台少儿频道及行业专家张富贵、孟庆杰、武珉、陈亚南、许哲等大师交流合作，成功地进行了动画系列片的制作�！暗缫兆ㄒ怠� 师生自2008年以来，还连续3年参与制作北京金丁综艺文化发展有限公司的78集系列电视动画片《孙进修故事会-西游记》之《三打白骨精》等合作共赢实例，大大提升了管理、教学和科研水平，促进校企合作资源共享探索新路，为学校再次迸发新鲜活力奠定了基础。
编后语：胡锦涛总书记不久前在庆祝建党90周年大会的讲话中，多次提到人才的重要性。北京电子科技职业学院取得如今的成绩，就是以人为本、科学发展的最好体现。任何事业都是由人干出来的，记者在采访中得知，几年前，为了实现对学院领导“组建校外实训基地，提升专业建设内涵”目标的承诺，该校两位教师在没钱没技术的情况下，依靠自己的诚心打动了专家和企业，为传媒设计专业的发展打开了广阔的局面�；岬绷杈�，一览众山小，相信在这种精神和这种意志的支持下，在不久的将来，北京电子科技职业学院必将取得更大的成绩，抒写更辉煌的篇章！
