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中小学生学业负担过重，一直是社会关注的热点话题。如何真正减负并在减负的同时提高教学质量？本报从今日起开设“减负万里行·第二季”栏目，重点介绍各地各学校的减负亮点和先进经验。
“我是一棵渺小的树，生活在森林里……”在近日举行的浙江省绍兴市柯桥区实验中学校园文化节上，伴随着悠扬的音乐，该校初三学生王飒朗读了一封信，讲述森林在环境破坏后的遭遇和哀伤。两年前，凭借这封信，王飒从全球60多个国家的200多万名参赛选手中脱颖而出，获得了万国邮政联盟第40届青少年国际书信写作大赛金牌。
近年来，作为浙江省“轻负担高质量”排头兵的绍兴市柯桥区采取多种措施，在管理上创新，在课堂上创优，在队伍上创强，让减负真正成为教师自觉行动，加大教师专业素养培训力度，大力提升课堂教学效率，广泛开展学生社团和社会实践活动，走出了一片“轻负担高质量”的新天地。
换一种教师评价方式
“每天作业时间不超过10分钟，自愿接受家长监督。”这是绍兴市柯桥区实验小学青年教师裘秀红6项减负承诺的一项。每年开学初，柯桥区教育网和学校的“优质轻负示范教师工作承诺”栏目总会吸引全区家长的关注。原来，此时该区7300名教师都会向全社会郑重作出减负承诺，主动接受社会的监督。
从2007年浙江省第一场“轻负担高质量”现场会在柯桥区实验中学举行算起，该区的“轻负担高质量”之路已经走过了近8个年头�？虑徘黄埔酝辣榷辣鹊淖龇�，着手建立“轻负担高质量”的长效评价监督机制，评比表彰“优质轻负”示范教师，每一位教师都可以主动申报，在长达3个月的公示期间，如有被查实的投诉，将取消这些教师的评比资格。
近年来，柯桥区教体局强势推进实验中学的经验，出台了《“轻负高质”区域推进的实施意见》，目前已有20所学校成为柯桥区“轻负高质”示范学校；同时，区内各级各类学校也积极探索“轻负高质”教学模式、教学方法，取得了可喜的成绩。例如，华舍实验学校以改革学生作业为抓手，提出“六道题革命”；柯岩中学以注重学生学习能力培养为突破口，提高学生学习效率，已有明显效果；王坛中学以“坛”字精神引领学校文化，强调学校育人为先理念，全方位开展社会综合实践活动。
换一种课堂绩效观
柯桥区教体局副局长李建忠打了一个比方，耕地亩产不高的时候，总会有开垦荒地之类的“小动作”，落实减负要求之后，教师只有想方设法提高“单位亩产”，才能确保教学质量不下滑。
每年，柯桥区“鉴湖之春”课堂教学多样化观摩活动会如期举行，柯桥区实验中学普通教师与山东杜郎口、江苏宜兴的名师同场竞技，1000多名教师从全国各地赶来听课�？虑徘笛橹醒３ふ运俳樯芩�，学校推行了“20+X”课堂教学模式：先让学生自主学习20分钟以上，教师根据学生在自学中尚未解决的问题作适时、适当的点拨。
柯桥区教体局还在全区学校倡导“以学论教”课堂教学评价，改进教学方法，加强师生互动，提高学生参与度，做到精讲精练，提倡教师讲课不突破30分钟，学生练习不少于10分钟，进一步提高了课堂教学密度。此外，柯桥区把以“效率”论英雄的做法延伸到了课堂教学以外的作业批改环节，引导教师注重作业的反馈功能，诊断学生的学习问题及教师的教学问题，要求每位教师做到“四个凡是”：凡要求学生做的作业教师必须先做，凡学生做的作业教师必须批改，凡学生做错的作业必须订正，凡学生订正的典型错题教师必须面批。
换一种学生成长模式
李建忠告诉记者，“单位亩产”提高了，就可以有富余的耕地用来种些瓜果蔬菜；学生的课业负担减轻了，多出来的时间就可用来开展社会实践和社团活动，让学生们在课余时间充分展示个性，培养特长。
早在2009年，柯桥区就把书法教育作为一个重要载体，实施书法教育“211工程”，即从2009年起，利用3年的时间，在全区创建20所书法特色学校，发展100名市级以上书法家协会会员，培养1000名书法特长生。为此，柯桥区每年举行“兰亭杯”千名中小学生现场书法大赛，组织全区初三毕业生硬笔书法过关考查，成绩用A、P、E三个等级方式呈现，并纳入初中毕业生综合素质评定范围，成绩评定结果作为普高升学前置条件。
柯桥区教体局局长何其洪认为，推进素质教育，不妨让学生换一种成长模式。在亚洲最大的布匹交易市场——中国轻纺城，柯桥区鲁迅外国语学校的学生正走进市场对“轻纺创意产业”进行调研；稽东镇开展了每年一届的“山娃子家乡行”校外实践活动，镇内学生纷纷探村落文化、访生态农庄；在柯岩中心小学，孩子们喜欢在占地两亩多的“云骨少年农科院”里辛勤劳作，“农科院”成了一个孩子学习鲜活知识的新课堂。
“我们通过认真研究减负之后出现的新问题，加强对学生课后活动的指导，组建了上千个学生社团，让学生走进广阔的天地，让素质教育真正结出累累硕果。”何其洪对此很有信心。 （本报记者 朱振岳 通讯员 吴立云）
