 |
国务院办公厅近日转发了教育部等部门《特殊教育提升计划（２０１４－２０１６年）》�！短嵘苹吩谠跹谋尘跋轮贫ǖ�，又有怎样的特殊意义，《提升计划》的总体目标和重点任务是什么，政策上有哪些主要突破点，教育部基础教育二司负责人２０日就这些问题进行了回答。
为重度残疾儿童少年提供送教上门服务
问：当前发展特殊教育首先是要提高普及水平，让更多的孩子能接受教育，《提升计划》对提高特殊教育普及水平有哪些政策举措？
答：在义务教育阶段，重点解决８万名未入学适龄残疾儿童少年就学问题。县（市、区）教育行政部门，要针对实名登记的未入学残疾儿童少年残疾状况和教育需求，通过多种形式，逐一安排未入学适龄残疾儿童少年接受义务教育。原则上，残疾程度相对较轻的残疾儿童少年进入普通学校就读，中重度残疾儿童少年到特殊教育学校就读，为确实不能到校就读的重度残疾儿童少年提供送教上门服务，将其纳入学籍管理。
在非义务教育阶段，逐步提高残疾人接受教育的比例。学前教育，要将残疾儿童学前教育纳入当地学前教育发展规划，列入国家学前教育重大项目。高中阶段教育，普通高中和中等职业学校要积极招收残疾学生。鼓励特殊教育学校根据需要举办残疾人高中部（班）。高等教育，根据需要、有计划地在高等学校设置特殊教育学院或相关专业，满足残疾人接受高等教育的需求，不得因其残疾而拒绝招收。为残疾人接受成人高等学历教育提供便利。
全国特殊教育学校生均预算内公用经费标准将达到普通学校８倍左右
问：特殊教育运行成本高，《提升计划》对加大特殊教育经费保障力度有哪些制度性的安排？
答：《提升计划》对提高义务教育阶段特殊教育学校生均预算内公用经费做出了明确规定：义务教育阶段特殊教育学校生均预算内公用经费标准三年内达到６０００元，有条件的地区可进一步提高，目前标准高于６０００元的地区不得下调。目前，全国特殊教育学校生均预算内公用经费标准平均为２１００元，为普通学校的３倍左右，调整后将达到普通学校的８倍左右。
与此同时，《提升计划》中要求随班就读、特教班和送教上门的义务教育阶段生均预算内公用经费参照特殊教育学校标准执行。
同时，对家庭经济条件困难的残疾学生，要进一步提高残疾学生资助水平，针对义务教育阶段残疾学生的特殊需要，在“两免一补”基础上进一步提高补助水平。完善非义务教育阶段残疾学生资助政策，积极推进高中阶段残疾学生免费教育。
探索教育与康复相结合的特殊教育模式
问：许多特教学校的办学条件和招生能力还较为有限，影响和制约特教发展，《提升计划》提出要加强特殊教育基础能力建设，请解释一下具体内容？
答：主要指国家支持的特殊教育两大项目：
一是继续实施特殊教育学校建设项目。支持残疾人中等职业学校和高等院校新建或改扩建一批急需的基础设施，扩大残疾人接受中、高等教育的规模。支持高等学校特殊教育师范专业建设，扩建教学设施，提高特教教师培养培训能力。中央投资补助一批学校的建设。同时，针对孤独症儿童的教育需求，鼓励在现有特殊教育学校中设立孤独症教育康复部或有条件的地区试点建设孤独症特殊教育学校。
二是实施改善特殊教育办学条件项目。财政部、教育部将从２０１４年启动实施，支持承担随班就读残疾学生较多的普通学校设立特殊教育资源教室（中心），配备基本的教育教学和康复设备，为残疾学生提供个别化教育和康复训练。支持特殊教育学校配备必要的教育教学、康复训练等仪器设备，开展“医教结合”实验，探索教育与康复相结合的特殊教育模式。
配齐配足教职工 落实工资待遇倾斜政策
问：确保特殊教育质量，提高教师专业化程度至关重要，请问《提升计划》中制定了哪些有针对性的措施？
答：在完善特殊教育教师管理制度方面有四条举措：一是各�。ㄇ�、市）要落实特殊教育学�？拐＝萄Ш凸芾砉ぷ魉璞嘀�，配足配齐教职工。二是完善并落实国家规定的特殊教育津贴等特殊教育教师工资待遇倾斜政策。三是对在普通学校承担残疾学生随班就读教学和管理工作的教师，在绩效考核中给予倾斜。四是各地要为送教教师和承担“医教结合”实验的相关医务人员提供工作和交通补贴。
在提高教师专业水平方面有三条举措：一是确定专业准入门槛。研究建立特殊教育教师专业证书制度，逐步实行特殊教育教师持证上岗。二是加大特殊教育教师培养力度。鼓励各�。ㄇ�、市）择优选择师范类院校和其他高校增设特殊教育专业。三是加强对特殊教育教师的在职培训。加大国家级教师培训计划中特殊教育教师培训的比重。
